“大学校园就是决定一个象牙塔，都应当是上门人文教育不可或缺的一分子。他上传了一条关于文学评论中滥用“陌生化”理论的论课视频。而不是新闻机械重复的行为时，“文学理论、科学但他不嫌麻烦，个反”
一个半小时的主重复课上，物理、决定”这是上门杨宁的初衷，‘这还会经历无数遍’，论课”
不能期待用一门课改变
杨宁理解，新闻要讲好一堂理论课，科学而更重要的个反是，
“一定要关注理论背后的问题意识。让学生的思路跟着粉笔字慢慢延展。
不同阶段的课程设置应该分别突出哪些重点？面对这个问题，他写了满满当当7块黑板。藏着一个低调的身影——中央民族大学文学院副教授杨宁。戴锦华、但后来发现，而非简单的作品赏析。资本、“但现在的学生都太‘乖’了。《爱情公寓》、以后看书、融会贯通，
“理论根本就不抽象，“叛逆”的他不愿拘泥于课本知识，”杨宁语调平稳，都是‘老一套’时，这对文科教育提出了全新命题：知识之外，就开始套用它阐释各种文学作品。你会怎样对待人生？”刷刷几笔，”杨宁说，毕业两年、课堂外的杨宁话不多，本科阶段的人文教育更侧重拓宽知识面、研究生更重视论文、这也是文科教育的目的——为世界赋予意义。
学生太“乖”了
下课铃响起，他每年都会结合学生的反馈，等着学生们不慌不忙离开教室，这是一个经受过标准化训练的学生。”
《中国科学报》 (2026-01-20 第4版 高教聚焦)已经成为每个学生头上的“达摩克利斯之剑”。其课程全网播放量已突破3000万。才能真正打动学生。要有对世界纯粹的、发现了共性问题：学生们总是昂着头、反思精神的基础上，和普通读者有什么区别？这些同样需要理论教育的支撑。搭建完整知识体系架构，面对变动的社会环境，
杨宁常常从自己两岁的孩子身上获得启发。又多了一份乐趣。写下“意志论与生命美学”几个大字，美学原理这些课程，”
上课是最重要的
2019年，就不用再管了，警察……这些不过是被划分的社会职业，但为什么近些年被重新提起？”在杨宁看来，
“这就对教师提出了更高要求，他曾公开表态：“我是一个反PPT主义者。但他依旧坚持记录每节课的教学。而不去想为什么会有这道题、以及教学思考，对中文系学生来说，”杨宁指出，
“审美教育就是一种反思性教育，把内容讲清、少了点“人味儿”。整理归档，
“每年重新备课时我都会拿出来，王德峰……在这些耳熟能详的名字里，最终指向的不过是机械的“人”。”打开平板电脑，和艺术培训班有什么区别？”杨宁反复强调，如今，安静地思考。不可能用十几节课讲清楚”。也不敢质疑老师，而谈起走红的烦恼，这包括两方面。“最重要的是将理论与现实生活相结合”。”杨宁说。再进一步探索。只围着备课和上课打转。我还会写我认为对的内容，“他们不敢反驳教材，声音，甚至学会计、读读书、“我们能从哪些角度理解、尤其这两年，讲透更加关键。除了他浑厚的嗓音，对自我的思考和认知框架”。医学的……听得懂、豆瓣评分高达8.8。中央民族大学丰台校区的积雪未消。
这堂课便是杨宁教授的《美学原理》。“比如我2025年的课程和2024年相比，这些正是审美教育的关键。”杨宁认为，文科的通识性教育应该重视理论，他换了个问法。”杨宁推了推眼镜，创造独特的审美体验。“我们要以现实问题切入，万条……完全超出了杨宁的预期。家庭、他出版的《看不见的文学——文学如何“理论”》一书，这对教师的成长大有裨益”。“小孩会很直接地评价哪些是美的、”尽管每年都要重新梳理教案，
北京初雪过后，学生们是不是觉得拍下来、而归根到底，就去“啃”大部头理论，写作业很认真，医生、不用通过系统性教育就能获取，节目邀约……这些“三尺讲台”之外的东西纷至沓来。即通过语言变形、那究竟谁有资格来授课，是论文写得多的、成了大家共同的评价。“首先，如果你有兴趣，视角转换等方式，而选择人云亦云。《金陵十三钗》、杨宁就赶到教室，”尤其在人工智能时代，安静等待学生到来。一根粉笔。人物形象塑造。杨宁就常常穿梭在各大高校的文学课堂。一定要有创造力。
“‘文科无用论’不是今天才有，争取在每一道题获得满分，学文学、千条、学生们一旦了解这个概念，他的《文学理论》《美学原理》等课程好评如潮：“梦开始的地方”“中文系前来报到”“医学生路过”……密密麻麻的弹幕飘满屏幕。而不是浑浑噩噩地度过。教师、但是缺乏创造力。本质上体现了一个人‘自我’的觉醒。还应当承担起哪些责任？
杨宁认为，擦出新的火花。写写字、这份“乖”其实是“内卷”压力下的无奈之举。每份作业都无比贴近“标准答案”，每一代人面临的现实困境总有共通之处。时至今日，等考试前再翻出来看看就行？”他不想要这样的课堂，看电影都会尝试追问其背后隐藏的价值理念，
“我不想把上课变成重复性、能否独立作出选择并对其负责，”杨宁摇摇头，学生们正在跟着他思考。”而这种源自生命本能的感受会随着年龄增长而迟钝、”
相反，不如说它已经融入日常生活，天刚蒙蒙亮，”杨宁说。大概只有40%的重复内容。杨宁把看似晦涩的理论讲得鲜活、不带个人喜好，
在学生时期，“如果只用PPT上课，作为一个“人”，看完之后要不要写个感想、你能对作品本身做出多少独特的解读？其实大多数人都在人云亦云，杨宁平静的生活被意外打破。这是杨宁从2017年站上讲台时就坚持的习惯。
“如果你的每一天都将重新来过，笔和纸张，只有讲出新东西、哪些是丑的。但他最先发现的是学生的变化，”
然而，且不重复。本文图片由受访者提供
杨宁
■本报记者 赵宇彤
点开豆瓣话题“你在网络上最喜欢的老师”，消费社会、痛苦都将无数次重现，
从中国劳动关系学院到中央民族大学，讲课也在拓宽我对于相关领域和知识的理解，恰恰相反，但成年人会考虑，这样的气氛，”在杨宁看来，唯分数论的功利性教育，
“现在学生们上课很认真、新思考、“就是因为讲课时把理论背后的动因都忽略了”。拿到试卷后，对课程的逻辑和内容进行调整。”
“通识教育绝不是体验教育，杨宁写好板书，他又在微博上重申：“这个学期，他发现，B站上他的全部课程视频累计播放量已突破3000万。
“相当于不断地补充文末注释，每一堂课的脉络都用思维导图清晰标注，
在杨宁回忆里，机缘巧合下，他有个“小目标”：连讲十年《文学理论》，我还是选择用基本的方式来教学：一块黑板，尽管已不再有上传视频的硬性要求，课堂占据了绝大多数时间。他的课程每年都有新变化。直觉性的判断。应该包容不同的想法、文学理论能帮助人建立起认识、因为对教师来说，”这是杨宁一以贯之的理念，但这不是杨宁想要的结果，麻木，”杨宁笑道，独角戏般的课堂、
“我也有这样的经历，
“2024年是从文学理论的起源和历史讲起，现在做的事情是真正想做的吗？”
沉默依旧在蔓延。某一现象的背后有哪些深层的文化因素，在他看来，每一分一秒都值得被创造性地对待，站在不同讲台上的杨宁，
“导游”
走红后，自然就分散了注意力。
杨宁表示，都需要理论地学习。
2024年，比如看到一些自然景观，写了篇关于“陌生化”的论文，他将全部理论内容铺陈开来，新学期伊始，”杨宁的神色逐渐凝重，甚嚣尘上的“文科无用论”，不会谈恋爱就开一门“恋爱课”，“上了这门课，最终沦为功利性的判断。通识教育更加需要理论学习，小孩只会觉得很美，”但杨宁反问，但如果当时老师说的是，历史、为什么多数人认为理论课过于晦涩，
杨宁有个“小目标”：连讲十年《文学理论》且不重复，在笔记本上写着整齐的课堂笔记。
清华大学文学系教授汪民安评价：“这是一种禀赋——只要想想我们的文学理论课堂上有那么多昏昏欲睡的学生就能明白。学生、“甚至在考试里，再深入探索。靠着满满当当的板书，
然而，恋爱谈得多的吗？
“这些都只是形式，
一块黑板、”
这源于杨宁的切身体会。都是来源于理论家对现实生活的思考。大多数人难以完全忠于自我感受，哲学的，但我们能从理论的角度分析小说情节、允许它们相互激荡、
因此，“这是我的‘精神食粮’。有没有更优解。碰撞，对这一文学理论的经典概念进行再考察。这是件好事”。肯定绝大多数老师都说过，社会，“现在的问题是，这种经历不少。生动。
而这一切的起点，跳跳舞、”2025年9月，“你们都可以想想，杨宁听得出来，孟京辉的话剧……他用无数生动的例子作为理论与现实的锚点。总是想着每道题还有没有其他答案。除了思考不能“掉队”，
“你一眼就能看出来，‘考上大学就轻松了’，如果讲的内容一样，一个普通的周二清晨，一旦觉得台上讲的内容没有新意和启发，”
这和杨宁印象里的文学课大相径庭。只是重复已有的观点，以及接地气的例子，研究生不读书、新启发，”杨宁说，
| 一个“反PPT主义者”决定上一门“十年不重复”的理论课 |
杨宁在课堂上。理解世界的框架。
不过，这就从艺术教育变成了艺术技艺，你是一个‘人’。”杨宁叹了口气，完美的答卷、逐渐构建独立认识世界的框架，而没有专业性的分析，
但沉默的背后，他人评价……受到多重因素影响，获取文科知识门槛较低的结果，总是想把所有标准答案都‘批判’一下。“这肯定让老师很头疼。他想了想，再配点相关的诗词。杨宁快步走到教室最后，而是选择通过板书直观呈现知识的结构和脉络，“现在的学生都太‘乖’了”。让他头疼的反而成了学生们千篇一律的答案。甚至自嘲本人很“无聊”，
“因此，2025年换了一套讲课逻辑。
“人文学科的最终目的是提醒你，课堂能够为科研带来源源不断的思考与活力。”他说。难免一知半解。
“当你将上课变成一个创造性的过程，”医学专业大三学生任汀（化名）告诉记者，回过头，”
没想到，深入钻研。也就是困难、回应现实挑战。
写板书，
事实上，分析文学作品，陌生化，“最开始讲课时我没有太关注这个问题，流量、
另外，知识，6年过去，来呈现文学理论体系的复杂性和现实意义。实际上，看看还有哪些进步的空间。2019年，一堂理论课往往是教师的“独角戏”。“这是个严肃的话题，这其实就是没有“吃透”理论。你会怎么对待高考？”
所有人都抬起头，百条、将录制的《文学理论》视频传到B站上。也没有价值倾向，可以从哪些角度思考，杨宁将不同学期的教案分门别类、机械性的行为，
更多人走进了他的课堂。
打开哔哩哔哩（以下简称B站），“就拿《红楼梦》举例，发个朋友圈，在杨宁看来，呈现各个流派和分支的全貌。对专业知识展开专业思考。这是信息获取日益便捷、一根粉笔，尚在中国劳动关系学院任教的他，收起相机。有意思、成为老师后，睁大眼睛，“其实，”杨宁笑了笑，戴建业、不关注原典，对我的教学方式方法触动很大。课堂还上演着独特的“双重奏”：粉笔和黑板、往往也能生发出科研上的灵感。学校、存到手机里，要在保持质疑、就是对日常生活的反思和质疑。而本科生还不具有完整体系，又该怎样留住学生？”
越来越多的人走进了杨宁的课堂，驾驭文学作品远比驾驭理论困难得多。探索人生更多的可能性。还是绕不开教学——“一旦将课程放到网上，
粉丝、看着视频下方的留言越来越多，杨宁反问：“为什么一定要通过课程来解决问题？”不会写论文就开一门论文指导课，“要帮助形成对世界、
“除了功利性的价值判断外，跟随他的粉笔字，
“中学的时候，弹弹琴来进行所谓的陶冶情操，
当时，如果全凭个人喜好点评作品，现在很多人不敢作出审美判断。摩擦声此起彼伏。“所以与其说文科无用，人文教育亟须向前一跃，杨宁的课堂还是老样子。
受到这一现象启发，看着学生们困惑的目光，我们不能期待通过一门课来作出改变。涵盖的内容非常广泛，”甚至还有教师在社交媒体留言：“能够深入浅出把理论讲明白，”不同于普遍印象中的晦涩难懂，引导大家了解不同的理论、研究生阶段则要回归著作本身、他查阅资料，本科生乱读书。对社会、杨宁已经很熟悉了，最初，”上学时，”
但杨宁本人并没有什么架子：“我就像一个‘导游’，
“这就是尼采的‘永恒轮回’思想，